Auteur(s) :

Koffi Pierre KOUAMÉ, Camille HONVO.

Volume/Numéro :

Résumé :

L’évaluation des apprentissages scolaires est une question socialement vive qui traverse tous les systèmes éducatifs plus précisément les disciplines. La pratique évaluative est l’une des tâches les plus complexes, difficile du métier d’enseignant et constitue un centre de réflexion des sciences de l’éducation et principalement de la didactique des disciplines. Dans l’enseignement des mathématiques à l’école primaire en Côte d’Ivoire, les instructions officielles relèvent le caractère utilitaire des évaluations dans l’amélioration des apprentissages. Chaque séance enseignementapprentissage se termine par une évaluation. Des séances d’évaluation sont prévues après chaque thème et leçon. Pourtant, dans les grandes classes (celles de la cinquième et sixième année du primaire), des élèves arrivent difficilement à utiliser les connaissances enseignées pour résoudre correctement des problèmes mathématiques de niveaux inférieurs. Cette étude, à partir d’enquête, d’observations de classe, d’entretien avec les enseignants de l’école primaire, cherche à analyser par une approche didactique, les pratiques évaluatives en vigueur dans les différentes classes de cet ordre d’enseignement et leurs effets sur l’appropriation des savoirs enseignés, en vue de faire des propositions. Les résultats obtenus de cette étude révèlent que les pratiques évaluatives des enseignants de l’école primaire de Côte d’ivoire sont inefficaces parce qu’ils utilisent les textes écrit comme support d’évaluation en dépit de l’avantage que présentent les images dans la concrétisation et la compréhension des situations.

No. de téléchargement :

0

Parution:

Numéro décembre 2025