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Auteur(s):
Amenan Cécile DJÈ.
Page : 8-22
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MODELES DE REUSSITE, COMMUNICATION ET CHOIX D’ORIENTATION CHEZ LES NOUVEAUX BACHELIERS DE CÔTE D’IVOIRE
Résumé
Les études dans l’enseignement supérieur à l’issu du baccalauréat exigent des bacheliers, des choix de filières
d’orientation. Alors que certains nouveaux bacheliers choisissent facilement une filière d’orientation d’autres par contre
ont des difficultés à le faire. Cette étude vise à étudier l’effet des modèles de réussite et de la communication avec ceuxci
sur les choix d’orientation dans l’enseignement supérieur chez les nouveaux bacheliers de Côte d’Ivoire. Un
échantillon de 35 nouveaux bacheliers (20 filles et 15 garçons) sélectionné par convenance a été soumis à un entretien
semi-directif. Dans un premier temps, les résultats indiquent que les nouveaux bacheliers qui ont au moins un modèle
de réussite dans la filière choisie sont résolus dans leur choix contrairement à ceux qui n’en ont aucun. Dans un second
temps, les résultats montrent que les nouveaux bacheliers qui développent une communication élevée avec leur modèle
de réussite sont résolus dans leur choix alors que ceux qui pratiquent une communication basse avec le leur sont
irrésolus. Ces résultats sont donc un levier important à considérer par les autorités en charge de l’orientation des
bacheliers afin de favoriser une orientation éclairée des nouveaux bacheliers dans l’enseignement supérieur.
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Auteur(s):
Daouda DIOP, Awa Yombé YADE.
Page : 23-34
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CRISES POLITIQUES ET ÉCONOMIQUES AU XXI E SIÈCLE : L’ESCLAVAGE PAR ASCENDANCE OU LA SURVIE DES IDENTITÉS DANS LA RÉGION DES « TROIS FRONTIÈRES »
Résumé
L’esclavage par ascendance a fait l’objet de nombreuses d’études. Toutefois celles-ci se focalisent généralement sur le
phénomène des héritages subis et soumis au joug dominateur de l’ancien système esclavagiste. On a tendance à voiler
sa mise en relation avec les facteurs qui l’alimentent. Cette étude s’appuie sur les facteurs structurels et conjoncturels
pour analyser la persistance de ce phénomène dans la région du Sahel. Au-delà des crises politiques survenues au
XXI
e
siècle, il est important de considérer la survie des identités (politiques, religieuses ou culturelles) qui, dans la
longue durée, ont permis, à l’ère postcoloniale, de rendre pérenne l’existence d’autres formes de domination dans la
région des « trois frontières ».
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Auteur(s):
Kadodjomon Seydou SORO, Gbamain Eric GOGOUA.
Page : 35-47
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DYNAMIQUES CLIMATIQUES ET ALEAS NATURELS A KORHOGO : UNE ANALYSE DES INSTABILITES DU MILIEU
Résumé
La ville de Korhogo est soumise à des potentiels risques d’inondation, d’éboulement, d’éboulis et d’érosion. Ce
phénomène est d’autant plus complexe dans un contexte de variabilité climatique. L’objectif de cette étude est
d’analyser l’impact de la variabilité climatique sur les aléas d’inondation, d’érosion et d’éboulement dans la ville
d’étude. La démarche méthodologique adoptée a consisté d’abord à constituer une base documentaire, ensuite
à effectuer des enquêtes de terrains à partir de questionnaire, de guide d’entretien et enfin à exécuter une
observation directe pour mieux appréhender les menaces. Les outils utilisés sont entre autres Kobocollect pour
le questionnaire, ArcGIS 10.3 et Adobe Illustrator CC 2018 pour les réalisations des cartes et XLSTAT 2014
pour l’analyse des données pluviométriques conventionnelles. Les résultats confirment que la ville de Korhogo
connaît de réels risques d’éboulement, d’inondation spontanée, surtout dans les quartiers à bas-fonds en saison
de forte pluviométrie. Des stratégies de prévention sont proposées pour une meilleure gestion des risques
naturels dans un contexte de variabilité climatique. La prévention des risques naturels dus à la pluviométrie
s’impose alors comme une nécessité dans la ville de Korhogo.
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Auteur(s):
Koffi Pierre KOUAMÉ, Camille HONVO.
Page : 48-61
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ANALYSE DIDACTIQUE DES PRATIQUES EVALUATIVES DES ENSEIGNANTS DE L’ÉCOLE PRIMAIRE DE COTE D’IVOIRE EN MATHEMATIQUES
Résumé
L’évaluation des apprentissages scolaires est une question socialement vive qui traverse tous les systèmes éducatifs
plus précisément les disciplines. La pratique évaluative est l’une des tâches les plus complexes, difficile du métier
d’enseignant et constitue un centre de réflexion des sciences de l’éducation et principalement de la didactique des
disciplines. Dans l’enseignement des mathématiques à l’école primaire en Côte d’Ivoire, les instructions officielles
relèvent le caractère utilitaire des évaluations dans l’amélioration des apprentissages. Chaque séance enseignementapprentissage
se termine par une évaluation. Des séances d’évaluation sont prévues après chaque thème et leçon.
Pourtant, dans les grandes classes (celles de la cinquième et sixième année du primaire), des élèves arrivent
difficilement à utiliser les connaissances enseignées pour résoudre correctement des problèmes mathématiques de
niveaux inférieurs. Cette étude, à partir d’enquête, d’observations de classe, d’entretien avec les enseignants de l’école
primaire, cherche à analyser par une approche didactique, les pratiques évaluatives en vigueur dans les différentes
classes de cet ordre d’enseignement et leurs effets sur l’appropriation des savoirs enseignés, en vue de faire des
propositions. Les résultats obtenus de cette étude révèlent que les pratiques évaluatives des enseignants de l’école
primaire de Côte d’ivoire sont inefficaces parce qu’ils utilisent les textes écrit comme support d’évaluation en dépit de
l’avantage que présentent les images dans la concrétisation et la compréhension des situations.
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Auteur(s):
Kouakou Albert YAO.
Page : 62-74
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GOUVERNER LA SANTÉ EN CAPTIVITÉ : ENJEUX D’ACCÈS DIFFERENCIÉ AUX SOINS POUR LES POPULATIONS CLÉS ET VULNERABLES EN MILIEU CARCERAL IVOIRIEN
Résumé
Cette étude interroge, dans le contexte ivoirien, les logiques différenciées d’accès aux soins des populations clés et
vulnérables en milieu carcéral. Elle révèle un pilotage différentiel marquée par l’occultation structurelle de certains
corps détenus. L’analyse montre que les rapports de pouvoir, la stigmatisation et la rareté des ressources produisent
une santé sous condition. En conclusion, l’accès aux soins en prison relève moins d’un droit effectif que d’un
arbitrage socialement situé et politiquement négocié.
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Auteur(s):
N’dri Yao Hugues SARAH.
Page : 75-84
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PRATIQUES LUDIQUES ET PAIX : POUR UNE RÉSOLUTION DE LA CRISE DU SUJET
Résumé
La ludistique est une théorie du jeu qui a pour fondateur l’ethnosociologue Barthélémy Krou Comoé. Elle consiste
essentiellement en une étude des faits ludiques, c’est-à-dire jeux et fêtes, en vue de saisir leur rationalité et leur portée
sociologique. À se référer à cette théorie, qui tend à s’imposer aujourd’hui en discipline, le ludique pourrait être investi
en tant que moyen de pacification des rapports sociaux. Les pratiques ludiques dans les sociétés contribueraient à
renforcer en celles-ci la résilience et la démocratie qui sont des gages de paix. À travers cette communication notre
objectif principal est de montrer que les jeux en tant que pratiques sociales, facteurs de résilience et de démocratisation,
contribuent à la paix. En vue d’atteindre cet objectif, nous avons opté pour une méthodologie historico-analytique. Le
résultat envisagé est de l’ordre d’une vision des jeux en tant que pratiques sociales participatives d’apaisement des
tensions sociales et de la paix dans nos sociétés
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Auteur(s):
Bénie Firmin Dominique BOUE-BI.
Page : 85-98
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L’ÉDUCATION À L’EXCELLENCE DANS LA RÉPUBLIQUE DE PLATON : FONDEMENTS PHILOSOPHIQUES, ÉLITISME ÉDUCATIF ET ENJEUX POLITIQUES
Résumé
L’éducation occupe une place centrale dans la pensée politique de Platon, notamment dans La République, où elle
apparaît comme le principal instrument de construction de la justice et de stabilité de la cité idéale. Loin d’être un
simple dispositif de transmission des savoirs, l’éducation platonicienne vise la formation intégrale de l’âme en vue de
l’excellence (arété) et de l’accès au Bien. À travers une hiérarchisation rigoureuse des natures et un système éducatif
sélectif, Platon élabore un modèle dans lequel seuls les meilleurs, formés par une longue paideia intellectuelle et morale,
sont destinés à gouverner. Cet article analyse les fondements philosophiques de cette éducation à l’excellence, en
mettant en lumière ses présupposés anthropologiques, épistémologiques et politiques. Il s’agit de montrer que l’élitisme
éducatif platonicien, souvent critiqué pour son caractère exclusif, s’inscrit avant tout dans une exigence éthique de
compétence et de responsabilité politique. Enfin, l’étude interroge l’actualité de ce modèle éducatif face aux débats
contemporains sur la méritocratie, l’égalité des chances et la justice sociale.